小隴漫評(píng)|AI助力學(xué)生作業(yè)，是“援手”還是“陷進(jìn)”

　　蘭州市一所小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的媽媽王雅，習(xí)慣假期尾聲挑燈“督戰(zhàn)”孩子完成作業(yè)。最近她發(fā)現(xiàn)，孩子不僅早早完成了作業(yè)，作文題更是“下筆如有神”。細(xì)究之后才知道，原來這都是AI搜索的“功勞”。

　　AI對(duì)于學(xué)生完成作業(yè)，無疑具有強(qiáng)大的輔助作用。從效率層面來看，它能快速提供海量信息，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)梳理知識(shí)脈絡(luò)，解決一些常規(guī)性的問題。比如，面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，AI可以清晰地展示步驟；對(duì)于歷史事件的梳理，AI能迅速整合時(shí)間線和關(guān)鍵要點(diǎn)。從拓寬視野角度而言，AI突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的限制，學(xué)生通過簡單的搜索，就能獲取來自全球的多元觀點(diǎn)和資料，這是傳統(tǒng)工具書難以企及的。 

　　然而，當(dāng)學(xué)生過度依賴AI完成作業(yè)，其弊端也暴露無遺。最直接的影響是學(xué)習(xí)能力的弱化。學(xué)生跳過了自主思考、探索知識(shí)的過程，缺乏對(duì)知識(shí)的深度理解和內(nèi)化。長期如此，他們會(huì)逐漸喪失獨(dú)立解決問題的能力，就像溫室里的花朵，難以應(yīng)對(duì)真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的挑戰(zhàn)。

　　要讓AI在學(xué)生作業(yè)中發(fā)揮積極作用，關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確使用AI的意識(shí)。教師可以將AI融入教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生利用AI進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)教導(dǎo)他們?nèi)绾握鐒e信息的準(zhǔn)確性和適用性，培養(yǎng)批判性思維。家長也要發(fā)揮監(jiān)督作用，關(guān)注孩子的作業(yè)過程，鼓勵(lì)他們自主思考，而不是單純依賴AI。（（文/邵江梅 漫畫/蔡玉筱））